Producto de la situación de pandemia, el sistema educativo nacional dispuso que todos los alumnos avancen de año. Esto causó contradicciones dentro del ámbito escolar puesto que implicaba distintas maneras de evaluación y, también, de calificación. Para María Cristina Gómez, de la Red de Educadores, evaluar al alumno es parte fundamental del proceso. Así lo transmitió en diálogo con Buen Santa Fe.
“La normativa de este año fue no evaluar numéricamente. Durante el año se pidió que se fuera acompañando el trayecto. Evaluar es parte del aprendizaje, yo necesito saber qué aprendieron los alumnos. Eso no se ha hecho. La idea que bajó fue no evaluar y luego fue evaluar de manera cualitativa. Tratar de ver qué contenidos se dieron y cuáles se falta dar. No hace falta tomar prueba para saber lo que un alumno aprendió, pero hay que tener un plan para evaluar esos aprendizajes. Si no lo hacemos a lo largo del proceso, va a ser difícil después acreditarlos”, comenzó diciendo Gómez.
Y agregó: “es importante que todos entiendan que evaluar no es poner un dedito acusador. Es determinar qué se aprendió y qué no. El año que viene tiene que ser mucho mejor que este, haber aprendido la lección y compensar todo lo que perdió. No sabemos qué aprendieron. Yo siempre digo que un docente que hace bien su trabajo tiene esa foto de su grado y materia, pero para que los padres estén tranquilos se debe dar una noticia general donde todos puedan bajar esa ansiedad general. La gente está conforme con la escuela, pero con las evaluaciones estamos en la cola del mundo. Tenemos que superar esa subjetividad y dar tranquilidad a las familias. Tenemos herramientas. Es una deuda pendiente que tenemos”.
Además, bregó por recursos para las instituciones de cara a lo que se avecina. “Yo considero que hay que hacer un traje a medida de cada escuela. Nada mejor que la comunidad para determinar qué se aprendió y qué no. Pero necesitamos que se liberen los recursos materiales y humanos para acompañar. Si no es dejar a las escuelas muy solas frente a esto que conmocionó a la humanidad. No todas las escuelas están dotadas del soporte pedagógico o de medios para poder llevar adelante esa tarea. Falta algún puente entre el mundo de la academia y el que está en el campo enseñando. Necesitamos conectividad, dispositivos. No creo que seamos una excepción con respecto a los brotes que se dieron en Europa”.
“Alrededor de un 30% de chicos quedaron desconectados, pero cuando uno desagrega, eso puede trepar al 80%. No lo digo yo, lo dice UNICEF. Creo que tiene que haber un cruce entre recursos que se resuelven en el territorio que ayuden a las escuelas. No es tan sencillo: hay que superponer el mapa epidemiológico con el municipal. Y ver qué recursos pueden ofrecer a las escuelas para que no se queden solas para remontar los aprendizajes de los chicos”, cerró.
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