Como en todo el país, Santa Fe llevó adelante las Pruebas Aprender dispuestas por el Ministerio de Educación de la Nación. Víctor Debloc, Secretario de Educación de la Provincia, contó que "a las 18 comenzaron a enviarse los reportes: la documentación está disponible en el correo y a partir de mañana, las envía a la centralización que está en Buenos Aires. El operativo ha funcionado muy bien, la entrega llegó a tiempo. Participaron 54 mil alumnos: más de 1500 escuelas primarias y 2950 secciones de sexto grado con contenidos de lengua y matemática. Son pruebas estandarizadas, censal. Iguales para todos, con elección múltiple. Funcionó muy bien. El 98% de las escuelas han participado. Diez u once no pudieron".
"Además de una información sociodemográfica que trae el cuestionario, incorporamos desde la provincia una narración subjetiva por parte de los estudiantes. No a todos: 120-130. Una narración de qué sintieron cuando respondieron al cuestionario. Qué percepciones tuvieron responder a una consulta cerrada y estricta. Fueron 124 relatos individuales de distintas escuelas de la provincia. La semana que viene podemos socializar sistemáticamente qué sintieron, qué pensaron y cómo resolvieron la muestra. Es una mirada más comprensiva, cuantitativa, porque la prueba fue de elección múltiple y cuantitativa", detalló Debloc al respecto de las pruebas.
En cuanto a qué se aguarda de los resultados, el funcionario adelantó que "en el marco de que las escuelas estuvieron cerradas el año pasado, este año hubo alternancia educativa y presencialidad plena desde agosto. Son situaciones distintas. Mucha desigualdad desde el punto de vista de la virtualidad. Los aprendizajes son diversos, tienen distintos ritmos y eso va a impactar en los resultados de la pruebas Aprender. Se toman dos áreas del conocimiento de la currícula: matemática y lengua. Son claves para el desarrollo de cualquier niño, niña y joven. Son constructores de ciudadanía y van a darnos indicaciones que se convierten en insumos para acentuar la política educativa en una u otra dirección. Se toman los grados que están cerca del egreso, cuando en general los alumnos están plenamente alfabetizados. A partir del año que viene, los resultados estarán sistematizados por Nación, a mediados de año. Para el tramo que sigue, el de agosto a diciembre, nos van a permitir tomar decisiones en el desarrollo".
"Lo que no se va a hacer es un ranking de escuelas: acá no hay mejores y peores. Acá están las 100 primeras y las 200 últimas. Sí ver cómo se mejora cada situación tomando los elementos centrales que aparecen en la evaluación. Cómo vamos a trabajar los contenidos. También tendría que haber quizás algún elemento evaluativo sobre la ciencia. Aquí se tomó matemática y lengua. Siempre la política educativa puede tomar decisiones para la mejora pedagógica", agregó.
Con respecto al balance del año, destacó: "este año se produce el cierre de la unidad académica 2020-2021. Por primera vez, el calendario tuvo dos años. El año pasado plenamente virtual para todos los que pudieron: fue desigual. Por eso los cuadernos pedagógicos vinieron a traer un fenómeno de igualdad importante. La evaluación que queremos hacer es esto: cómo la virtualidad ha funcionado, cómo los cuadernos contribuyeron al desarrollo y cómo pudieron sostenerlo los docentes. Por eso al evaluación cualitativa. Creo que fue un buen año por la capacidad de adaptación de los docentes a los formatos escolares. Si el 2022 tiene un escenario favorable y amigable, es probable que se produzca un mayor nivel de apropiación de todos los contenidos integrales que forman parte de la currícula tanto a nivel inicial, primario, secundario y superior. Ojalá eso pueda ocurrir".
Finalmente aseguró que "las herramientas virtuales, equipamientos digitales llegaron para quedarse. Por otro lado, algo que va a quedarse es que algunas debemos transformar algunas cuestiones de la enseñanza: tenemos que trabajar a partir de problemas, a partir de lo que nos ofrece el contexto. Ese saber que está dando vuelta en las culturas lo tenemos que incorporar para que las propuestas sean más convocantes de acuerdo a los intereses de los jóvenes".
